作为一名年轻的教师，本着学习、借鉴、取经的态度，我会经常去听一些公开课。听完之后，自己感受颇深：学习什么？借鉴什么？一些公开课着实让人有点困惑：①追求完美，求全责备。为了完美，就要滴水不漏，上课时语气、板书、教具以及设计的教学、甚至是每一个手势，每一个动作，都要反复斟酌，周密安排。②广泛采用投影、录音、多媒体等，能用的十八般兵器尽量在课堂上一一亮相。③学生回答的问题迅速、准确而且非常圆满。④反复试教，确保成功。

    其实，举行公开课的目的是非常明显的，就是要树立典范，促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，推广先进的教学思想和方法。但从上述的特征来看，就缺乏可学性。

    公开课追求完美本身无可厚非，但必须遵循教学的基本规律。我们追求的应该是师生探讨问题互动的完美；追求自主探索，主动参与，合作交流的完美；追求注之以爱，启之以智，晓之以理，动之以情，导之以行的完美；追求身心健康，终生受益的完美。我们不需“作秀”的完美。一节课如果是师生在一个问题上展开有成有败的探讨互动，就不可能在“作秀”，因为不同的学生对问题有不同的看法和理解。而“作秀”则要求学生在同一个时间上都要达到老师的要求，本身就不切合实际，而且也违背师生的互动精神。从教学手段方面来看，教学者多采用现代化教学手段。对此，我们并不否认现代化教学手段的作用。但不能为搞形式而搞形式。把教学的每一个步骤，每一个环节，都用上多媒体。学生的注意力为“声色”所牵，为“光彩”所累，在知识的感悟、智慧的启迪上却表现为蜻蜓点水，浮光掠影——课堂的灵魂没了。更为可怕的是那种预演、表演、导演式的公开课。为了把公开课上成功，确保万无一失，教师多次试教，