如果说主动性学习表现为我要学，那么独立性表现为我能学，要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习。如撰写历史小论文，成立历史课外活动学习小组，也可根据历史题材进行小品表演、上网搜集资料、观看电视、电影等活动。

　　在教学中打破“一刀切”、“一锅煮”的做法，可采用多层次教学法，针对部分“吃不饱”的学生可适当加大难度，提高层次；针对“吃不了”或“不知如何吃”的学生可适当降低难度。尤其要尊重智力发育迟缓的学生，尊重学习成绩不良的学生。

　　把历史教学与人格培养有机结合，让学生从历史知识里学习做人的道理，教学中注意引导学生保持积极的自我意识，勇于表现自我、展示自我。如学习“新航路开辟”时培养学生勇敢的探索精神。同时历史教学也是培养爱国主义浓厚情感的极好课堂。通过中国古代史教学，让学生领略中华文明博大精深，增加民族自豪感，通过中国近现代史学习，培养学生强烈的民族责任感和使命感。

　　同时还需要历史教师有团结合作精神，充分发挥教研组、备课组的群体优势，彼此尊重、相互学习、团结互助。历史教师还可以与其他学科的老师合作，不断进行跨学科知识的渗透。