注1：所用教材系人民教育出版社《历史与社会》

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　　一、【案例背景】

　　《历史与社会》课程标准（二）中提出“在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。”如何让学生在学习历史的过程中能真正做到去“体验”历史，而不是去单纯地去记忆历史，真正在思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程，培养当代青年应有的创新能力，关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。笔者认为充分利用好博物馆资源，不失为一种有效手段。但遗憾的是，在我国，博物馆并没有真正成为学校教育的第二课堂。相反由于种种原因，很多人都忽视了博物馆的教育功能。而中小学生进博物馆往往是“匆匆而进，匆匆而出”，很少有人会在其中体验中华民族文明的不朽与传承。博物馆的本质就是创造。博物馆是在人类的创造活动中诞生的，是人类进行新的发现和发明的起始站。许多藏品就是人类创造力的成果。一个博物馆存在的价值就在于有效地将藏品及其研究成果与社会公众联合起来。收藏、研究、教育是现代博物馆所共有的三项基本功能。许多国家早已把博物馆看作是学校教育的第二课堂，*理想的终身教育场所。开拓型课程、研究型课程需要开拓学校、课堂以外的途径，需要开拓知识视野，博物馆是当之无愧的最佳入选。

　　基于此目的，将博物馆的资源和中学历史教学有机地结合起来的“馆校结合”引导课作为我校的校本课程之一，已经