［摘要］新一轮的基础教育历史课程改革提出，历史教学要采用多种教学方法，比如“进行历史方面的社会调查”、“采访历史见证人”等。历史研究运用社会调查的方法，古已有之，但将之用于历史教学尚不多见。历史教学中社会调查的王要内容有家庭史、社区史、学校史，访问亲历者或知情人以及历史考察等。中学生搞历史调查，主要是了解历史知识形成的过程以及体会史学家的治学态度与方法。

［关键词］社会调查，中学历史教学，新成果。

目前，基础教育课程改革的重点之一，就是逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，提倡多样化的学习形式。历史课程改革也要求探索多种教学途径，其中有“进行历史方面的社会调查”、“采访历史见证人”等体验性学习活动，颇为引人注目。《普通高中历史课程标准（实验）》进而认为，“历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式”。那么，什么是社会调查？历史方面的社会调查主要有哪些内容？历史教学运用社会调查方法的教学策略有哪些？这些都是迫切需要我们研究探讨的问题。

一

所谓社会凋查，就是人们有目的地通过对社会现象的考察、分析和研究，来认识社会生活的本质及其发展规律的一种活动。历史研究运用社会调查的方法，古已有之。汉代司马迁在撰写《史记》之前，曾四处访问，请年长者述其见闻，其社会历史凋查的内容涉及古代历史、地理、民族、民俗等。他还对古代遗址、遗迹和实物进行实地考察，将调查搜集的资料与文字史料相映证，纠错补漏，使《史记》具有极高的学术价值。其后，通过访谈、口述搜集资料的，代不乏人。20世纪五六十年代，我国史学界采用社会调查的方法，搜集了大量有关太平天国、义和团运动、辛亥革命、五四