在中学历史教学改革不断深化的今天，历史学科对中学生提出了新的、更高的学科能力要求。要求学生能把握历史阶段特征、历史发展规律和基本线索以及从宏观上认识历史，要求学生能从整体结构上把握知识内涵，强调再认、再现的系统性、完整性和透彻性。笔者在教学过程中尝试用历史系统分析法来提高学生完整地把握历史，重构历史本来面目的能力。下面就此作一简单介绍：

　　一、什么是历史系统分析法

　　系统分析法是指反映客观整体性的思维方式，要求从客观世界（即研究对象）的整体与要素，整体与层次，整体与结构，整体与环境的辩证统一出发，揭示事物的整体关系与整体特征。这里的要素是指相对于整体而言的部分；结构是指要素结合成为整体的方式；层次则是指由于要素结合方式的不同，即结构的不同，系统或整体的存在又形成若干层次；而整体总是存在于一定的环境之中，与环境发生相互作用，以维持系统的存在和发展。

　　系统分析法运用到历史学科的教学中来，要求把历史学科作为一个整体系统来分析。按照系统论的观点，历史的发展过程就是一个按照层次结构形成的一个整体系统的运动过程。在教学中运用历史系统分析法，一方面能对教材有限的知识进行系统的整理，建立整体完整的知识结构。另一方面能揭示历史发展的内在规律，帮助学生重构历史，培养学生学习历史的能力。

　　二、历史系统分析法有助于学生正确掌握历史的阶段性特征

　　《历史科考试说明》对学生提出了“再认、再现历史知识”的能力，要求学生能够“再认、再现重要的历史事实，历史概念和历史结论，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程”。这就要求学生在全面了解历史事实，正确掌握历史概念的基础上，能总结出历史的阶段特征