学习历史的重要意义在于引导学生探讨历史规律，掌握研究历史问题的方法，形成从历史学习中汲取营养和智慧的品质。这就要求我们的历史教学研究必须着眼于学生学习方式的转变。

　　现阶段高中生的历史学习方式具有怎样的特点呢？笔者在近两年的教学实践中通过观察，对学生的历史学习方式进行了分析与研究，认为现阶段高中生的历史学习方式主要可分为以下几类。    
     
　　一、浅层式学习方式。

　　采用浅层式学习方式的学生其学习动机是由外部产生，为应付教师、考试而学习。在这种学习方式下学生主要采取机械学习及一些应付性的、肤浅的、消极被动的学习策略。如：“死记硬背”，它的症结在于学生对新旧知识结构之间脱节。新知识因缺乏原有知识的支持而不能融入整个知识结构之中，而游离于知识结构之外的知识片段是既无法长时间地保留在记忆中，对许多学生来说这些知识又是脱离他们的实际的。久而久之，在学生的心目中历史学习就变成了“无意义学习”。

　　二、成就式学习方式。

　　采用成就式学习方式的学生其学习动机随成就产生，主要是为与别人竞争，争取好成绩而学习。他会利用各种学习技能，花费较多的时间和努力遵从教师的要求去完成各项作业，努力获取高分。如：有位学生这样说道：“历史我本来是想认真学的，但在高一的第一学期我曾试着8门课都不松懈，尽管历史成绩不错但其它功课却不理想，并且我们发现历史成绩是不计入总分的。受其他同学的影响和自己的权衡得失，我决定暂时将历史等文科放一下……”

　　从目前的情况看，采用成就式学习方式来学习历史的学生也是较多的。但这种在自我提高动机下进行