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高中生历史学习方式分析 |
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行的成就式学习，主要是着眼于眼前取得的外来利益（好的成绩、名次），他们对历史并不是发自内心的感兴趣，也不会真正意识到这门学科的价值，是不会产生持续而深入学习的愿望的。
三、深层式学习方式。
采用深层式学习方式的学生其学习动机由好奇心产生，为满足兴趣、探究意义而自发、主动学习，主要采用建构主义的编码和有意义的学习策略，能持之以恒地进行广泛的学习，是一种质的学习概念。其学习结果也是较高的，能认识并监控、管理自己的学习，甚至在一定程度上实现学习的“迁移”。如有一位学生是这样认识历史这一学科的，他说：“我从初中起就喜欢看历史方面的书，《上下五千年》、《春秋战国的故事》等都是我喜爱的，对于中央电视台放的《历史风云》、《百年中国》等我也经常看。把这些和我们的历史课结合在一起，使我觉得历史课真的是蛮有味道的。”
通过对高中生历史学习方式的研究和分析，使我们认识到：造成学生采用不同的学习方式来进行历史学科的学习原因是多方面的。但毫无疑问，教师的教学会影响学生的学习，许多调查研究结果都证明了这一点。因此教师应当把帮助学生转变他们的学习观和学习方式作为一项重要的工作，把学生是否越来越倾向于深层式学习、主动发展作为衡量历史教学是否成功的标志。
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