[摘要]：发掘学生兴趣，要从教师自身涵养、融洽的师生情感、和谐的教学方式、第二课堂的开辟、化繁为易五个方面来谋求突破，文章指出了在实施兴趣教学过程中应注意的几个问题。
[关键词]：初中历史；教学；创新
历史本是一门很有趣味的学科，对学生本应有很强的吸引力。然而现实历史教学却不尽然，其效果更是差强人意。
这种局面主要是因以下几个不利因素造成：一是受升学制度的影响。历史学科排不上“席位”，分数不计入中考升学 ，因而大多数初中学生为了将来的升学，不得不把全部精力投入到所谓“主科”上，对历史学科处在应付状态，有的甚至放弃。二是历史学科本身与现实的脱节。社会现实的需求很难从历史学科的学习中得到满足，那么就根本谈不上对历史学科产生浓厚的兴趣。三是教师自身的因素。
尽管有众多的客观因素，制约着我们初中历史学科教学的有效展开，但笔者始终认为造成历史学科这种现状的最主要的一个因素是学生对历史学科缺乏兴趣所致。那么如何才能激活学生对历史学科的兴趣爱好呢？我认为应从历史教师这一主角度去发掘。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是引发学习动机，推动学生积极学习的内部动力，是开发智力的催化剂。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”，“乐之”阐明了兴趣激发、培养、发展的过程。如果学生对历史知识产生了需求就有了欲望，感到新奇就产生了刺激。这种欲望和刺激是兴趣的萌芽，如果我们历史教师能及时把握这一动向，及时地进行培育 ，那么这种萌芽就果我们历史教师能及时把握这一动向，及时地进行培
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