所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益，而且对培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现思维、与学习伙伴的合作共处能力和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。计算机网络技术为信息技术和课程整合、实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。基于网络环境中的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。

　　本人在近几年的中学历史教学中，试图通过优化网络环境，优化中学历史学科教学过程，加强基于网络的协作学习，探索基于网络环境中的中学历史协作式学习的课堂教学结构。实践中学生学习的主动性和学习效率有了明显提高，并培养了学生社会合作精神、人际交往能力以及信息素养的能力，增强学生的沟通交往能力，提高学生相互尊重和包容的能力。本文中，以《新航路开辟》一课为例，对网络环境中如何开展协作式学习进行研究探讨。

　　（一）创设协作学习的网络环境

　　当前历史新课程标准提出开放式的、以资源为中心的教学策略。教师重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心，以学生为中心。此时的信息技术赋有新的意义。《新航路开辟》这课建构的网络环境便是在以下三方面的理论根据下建立的。

　　1、信息技术提供资源环境
　　随着网络技术的飞跃发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在信息的海洋中快速、准确的找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍重组都关系到个人和团体的胜败。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种的相关资源来