新教材以其精选独到的内容，丰富多采的结构极大地激发了学生对历史的兴趣，刺激了学生的思维，启迪了学生的智慧潜能，特别是对历史的探究产生了许多令人称奇的效果，有的观点使我感到后生可畏。本人就历史新教材使用半年对学生的一些精彩观点进行分类归纳以飨同仁。

    一、逆向性观点

    逆向思维行行出乎我们的意料，通常是探究中的遗忘部分。在历史评价负面中凸显理性。其中有三个观点品位较高。一是对秦修长城和秦始皇陵的评价。大部分的学生谴责秦始皇大兴土木， 好大喜功，耗费了无穷的民脂民膏， 给人民带来了无尽的灾难， 长城无法挡住匈奴对边境的侵扰， 而秦始皇陵则仅满足秦始皇个人贪欲， 对国家劳而无功，造成财尽民怨的局面。与此相异，学生提出长城和秦始皇陵虽劳命伤财， 但却是留给后人无穷的财富， 成为千秋万代造福子孙的滚滚财源， 用历史观点来看， 长城成为中华民族的象征，秦后的历代都大规模的修缮过， 对军事抵御北方少数民族的侵扰功不可没。而秦始皇陵墓的发现被誉为世界第八奇观， 这两样举世罕见的工程极大地增强了民族自豪感和民族自信心，基于历史现实我们应该给秦始皇记上历史后续影响真实一笔。

    二是昭君出塞的评价

    昭君出塞促进汉匈两族的友好相处，但国家的安慰不能系于一个女子的身上，借和亲来安抚少数民族是屈辱的象征， 一是不可靠， 二是无法长久。刘邦以来的“和亲”政策无法解除匈奴对汉朝的威胁，只有靠实力才能换得国家边疆的安定， 民族昌盛，西汉匈奴威胁的解除是在卫青、霍去病大破匈奴以后，民族和亲增进感情可