提倡素质教育的今天，新课程标准字里行间无不隐含着四个字——“以人为本”。以学生为主体，教师主导的教学教学模式被广泛提倡及推广。这很大程度上是受半个世纪以前由皮亚杰和维果茨基等学者提出的建构主义理论的影响。建构主义对我影响最深的一点是它很强调合作学习，合作学习有多种方法，有讨论、有辩论、有竞赛、有角色扮演等等。通过实践，我发现角色扮演很能达到学生自主学习的目的，于是萌发了开发基于建构主义教学理论，应用于历史教学的网络角色扮演游戏的构思，特此撰文将论述其可行性。

　　一、角色扮演游戏能让学生走进历史，自主探究。

　　“建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来。”游戏本身就是创设一种情景，并以解决问题（通关）为最终目的，正好和建构主义不谋而合。而历史学科由于其自身特点，更容易创设情景。将某一个地方的某一历史时期提取出来，直接就能成为一个游戏的背景。而作为各种游戏中所占比例最大的角色扮演（RPG）游戏更是最适合与历史教学整合。历史是由人组成的，正如角色扮演游戏中必备的就是角色。玩家要遵循自己选定角色的行为准则去进行游戏。最典型的是《三国志》这个经典游戏。它选取了我们比较熟悉的一段历史——三国时期，创设了时代背景，而玩家可以选择三国时期的著名人物来进行角色扮演。每个人物有其自身不同的特性，承担不同的任务。面对不同的问题，只能结合时代背景，通过搜集各种的信息，运用各种方法去解决问题，完成任务。这正是一个自主探究的过程。精美的二维画面是玩家有身临其境的感觉，真切地接触历史。当然这个游戏设计的目的是娱乐并不是教学，所以加入了很多超出历史