中学历史在线注：感谢湖北省长阳土家族自治县教育研究培训中心翟生明（443500）老师对我们的支持。

　　教育部颁发的义务教育历史课程标准（实验稿）,与时俱进，充分吸收了历史教学界有识之士长期研究和探索的成果，第一次提出历史教学要让学生形成“健康的审美情趣”，把历史课程实施看作也是引导学生发现美、鉴赏美的过程。这是历史课程功能的重大转变之一。在历史教学中，引导学习和感受历史宝库中的历史美，对于学生认识、发现、建构、创造现实生活中的美，对于造就一代具有丰富个性且人格美的新人有着直接 和重要的意义。本文试以人民教育出版社义务教育七年级《中国历史》（实验本）为例，探索历史中所蕴涵的科技美、社会美、艺术美。

　　历史中的科技美。历史教学中的科技美可以分为两个方面。一是科学发现本身美的价值。自先秦以来，伟大的中华民族创造出了许多令人骄傲的“中国之最”、“世界第一”。如先秦，天文、历法成就硕果累累，观测天象、制定历法之早、之精令全世界叹服；中医学独树一帜，发展到今天形成世界范围的“中医热”。在秦汉，造纸术的发明，《九章算术》的问世，医学理论体系的建立，奠定了当时中国在世界科技发展中的地位，对世界作出了贡献，乃至今天国外仍有人称中国人为“汉人”，称中国学为“汉学”。魏晋南北朝时期，刘徽创造出割圆术，祖冲之第一次把圆周率的数值精确到小数点后第七位数字，贾思勰写出我国第一部完整的农书《齐民要术》，等等。科学发现本身，能使人感受到大自然的美及科学创造的美，科学发现中的理性创造力与自然界完美的统一，给人以真与美的双重享受。

　　其二，是科学家在科学研究中求