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    历史教学与反“左”倾思想教育

    在中学历史教学中,尤其是在中国近现代史教学中经常碰到“左”倾错误这一现象。这是历史教学中的一个难点。如何将这一难点通俗易懂地对广大学生讲明白,说清楚,使他们从中受到教育,并提高自身的思辨能力,这是值得每一个历史教学工作者思考的一个重要课题。笔者对此略陈管见,求正于同仁。



        通常人们所言的左、中、右,其意为进步、中间、落后三种状况。不加引号的左应该肯定,即倾向革命,左派即革命派。而加上引号的“左”则是极左,看上去革命、激进,其实过了头,走向极端。“左”倾思想,“左”倾错误表现为思想超越客观过程的一定阶段,离开了大多数人的实践,离开了当时的现实性,堕入空想和盲动。在阶级斗争问题上,表现为扩大打击面,搞过火的斗争,对内搞关门主义,对敌斗争搞冒险主义,在经济建设上急于求成,急躁冒进,违背规律,超越阶段。

        在历史教学中,教师需结合具体史实分析说明“左”倾错误的表现及危害。长期以来被片面拔高的太平天国运动,其失败原因普遍认为是由于中外反动势力勾结镇压所致。笔者认为太平天国运动失败的根本原因是其极左政策不得人心,失去群众基础。天京内讧是这一政权封建化的必然表现。《天朝田亩制度》中规定的圣库制度废止工商业,搞绝对平均主义,“人人不受私,物物归上主”,变相掠夺军民财产,将繁华的六朝古都变成一个冷冷清清的大兵营。以落后的小生产者的方式来管理大都市是开历史的倒车。太平天国上层诸王享受着等级森严的封建特权。这个政权否定中国传统文化,对知识分子采取排斥打击的政策

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