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高三历史教学改革五点论 |
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教育部在《高考内容和形式改革方案》中指出： “要更加注重能力和素质的考查”， 江泽民主席在全国教育工作会议的讲话中指出： “会议的主题是以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革”，并且强调“必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。高考注重能力考查的趋势，推动着中学历史教学改革势在必行。其中高三复习教学改革更为紧迫。我在加强理论学习的同时，结合学生的实际，在实践中作了初步的探索。
一、改“快三步”为“深一步”
高三历史复习传统的做法是三轮复习法，强调的是机械记忆。这种做法在以前主要是考查知识的情势下确实是能奏效的，但存在着明显的弊端。为了赶进度，要在一学年时间反复三轮，做出的只能是“夹生饭”，然后再去“炒冷饭”。由于时间紧，容量大，教师只好满堂灌。结果导致学生思维的依赖性，独立思考的 能力得不到培养。为此，我在深思熟虑的基础上，教学安排上作了突破性的安排。
做法：第一学期前阶段（约8周）讲授《中国古代史》（选修），结束后正好进行月考；后阶段复习《中 国近代现代史》（上、下册），期末考试范围正好是完整的中国通史，从古贯今。 第二学期前段（至5月上旬）复习《世界近代现代史》（上下册），结束后参加综合模拟考试；接着按中国史两大块、世界史一大块， 分别划阶段系统整理，着力点是融汇贯通和从宏观上认识历史发展规律性。
目标：通过“深一步”教学达到：①让学生懂得“是什么”，深刻了解“为什么”，进一步思考“还有什么”，指导学生在知识的广度和深度上下功夫；②历史概念比比皆是，着眼于平时教学中逐一阐明，并与相近概念比较鉴别
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