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“课前小测”在历史教学中的应用 |
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中学历史教学涉及中外*、经济、科技、军事、民族关系等，需要学生掌握较多的基础知识。而一些历史知识线索繁杂、内容枯燥，学生掌握较为困难，这往往成为学生学习历史的障碍。历史教学要培养学生的分析能力、评价能力、思维能力、鉴别能力等，而培养这些能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读能力的实现，听写是检验这一能力能否实现的关键。心理学研究证实，即使学生在一堂课内完全能掌握的知识，随着时间的推移，也会有遗忘。因而，要求教师要有意识地让学生在课后抽出一定的时间去阅读课本，进行归纳和复习，既减少遗忘，又能使所学知识系统化、条理化。检验复习学习效果可以多样化，如课堂提问、单元测试、综合考试等。课堂提问，由于时间限制，教师仅仅能了解个别学生的知识掌握情况，不可能对全体学生进行提问，否则，完不成本堂课的教育教学任务；采取考试方式，要出题、印刷、监考等，往往要兴师动众。但听写却轻车熟路、简便易行，既减少了上述环节的弊端，又能全面检验全体学生的学习效果，提高教学效率。具体可以分以下三步进行：
第一：准备阶段——提出问题，让学生带着问题阅读课本，培养其自学能力。
教学是师生的双边活动，课堂上不能光靠教师的说教。“小测”的突出特点是可以最大限度地调动学生阅读课本的积极性，培养自学能力，完成教学目标。初中历史课每周仅两节课，每节课除6-7页的正文外，还有插图、表格、注释等大量内容。教师不可能让学生在课堂上象阅读语文一样逐字逐句地去对待，学生课后也不可能象学习语文一样天天学习。因而造成一种有历史课学历史，无历史课不看书的局面，不利于历史教学。针对这种现象，每授完一节新课，我从不给学生布置书面作业，只是让学生结合基础知识和重难点将学完的新课课下多阅读几遍，准备下节课小测。
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