史教科书提供的是“教什么”,处理好两者的关系,关键在于历史教师怎样运用课堂语言表达艺术。历史课的课堂语言表达艺术具有与其他学科不同的特点。
一、科学性取舍。由于历史学科的特殊性,每一节内容含量大,每一节都有重点和难点,因而教师在进行教材处理和课堂语言表达时必须注意科学性取舍,做到分清主次,精讲重难点。使一堂课的教学重难点突出,最终将知识讲授和能力培养的教学目标落到实处。
二、生动性讲解。“历史给人以智慧。” 中华文明上下五千年,蕴藏着极为丰富的人文底蕴和知识素养。近代中国因落后而挨打,但中国人民勇于探索,建立了新中国,描绘了现代化的宏伟蓝图。在教学过程中,教师要把如此丰富的知识传授给学生,语言表达的生动性、形象性和趣味性显得尤为突出重要。生动形象有趣的语言表达不仅可以活跃课堂气氛,陶冶学生情操,还可以激发学习兴趣和求知欲望。
三、逻辑性表达。历史学科的逻辑性很强。每个历史事件、历史现象都有前因后果。历史事件、历史现象之间的联系千丝万缕。因而历史课堂语言表达不仅要生动、形象、有趣,更要特别注意层次性、逻辑性。要科学把握历史事件、历史现象之间的内在逻辑联系,尤其是因果关系必须得当。这样讲解历史事件之间的逻辑联系,环环相扣,有利于学生掌握知识结构,把握历史发展的基本线索和基本规律,从而培养学生运用科学的历史观和方法认识历史问题。
四、自主性发挥。在教学过程中,学生往往会提一些争议较大、综合性较强、甚至与教材无关的问题。在此情形下,教师必须教态自然,心理不能紧张,语言表述注意自主性发挥。既要有针对性回答学生的提问,又要给学生的思维提供余地和空间。
(作者单位:安徽省滁州市第二中学, 239000)
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