2002年秋季我省将全面增开设一种全新的《研究性学习》课程，为了进一步开设好此课程，我校被省教科所确定为先期一年的研究性学习试点学校之一。现将我自己在试点工作中模索出拙见奉献出来，以期有借鉴之功用。

    一、选题的目的。

    通过对研究性学习课程课题的选择，激发学生对研究性学习课程的学习兴趣，培养学生善于发现问题和独立思考的能力，使学生初步学会在收集、分析、归纳和整理资料中发现和提取课题，形成“研究性学习”活动的良好开端。

    二、选题的意义。

    1．正确的选题，是“研究性学习”活动成功的一半。俗话说万事开头难，正确的选题便是攻克了研究性学习的“开头难”，使研究性学习活动有了一良好的开端。

    2．恰当的选题，是完成“研究性学习”成果的重要保证。它能使“研究性学习”活动少走弯路，小组严谨有序的开展工作，从而使研究性学习活动方便、快捷、顺利地完成任务。

    3．合适的选题，有利于实现研究性学习课程开设的目的。过大的选题，容易使研究性学习活动走入死胡同，而过小的选题，则容易丧失“研究性”而使研究性学习活动毫无意义。

    三、选题原则：

    1．可行性。选题要有利于学生的实际知识能力水平的发挥，选题的可操作性要强。选题既要有难度，但不能超越学生的实践工作能力。