一

    所谓讨论法教学是指“在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题，发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法。”（南京师大教育系编《教育学》，人民教育出版社1984年）可见，讨论法教学应具备下列四个特征：

    （1）“围绕某一中心问题”，表明讨论是有一定的目的性、方向性的，是为了发展学生对某一问题的理解，如围绕“如果宋神宗多活几年，王安石变法会成功吗？”进行讨论，而不是漫无目的的进行交谈。

    （2）学校教育活动具有一定的教育性、目的性，体现为一定的教育目标，这需要通过一定的“教师指导”来达到，讨论法教学也不例外。

    （3）“全班或小组成员……发表自己的看法”，在教师指导下达成一定的目标，并非指通过讨论形成老师或教科书认定的“统一”结论，而是指将大家的思维集中到某一问题上，进行一步步深入的探讨，发表各自不同的见解，从而形成对某一问题更深入的了解和认识。讨论的结果不一定形成统一的结论，即使形成了统一结论，也不必一定是老师诱导的结果，而是自由表达后真正形成的自己的看法。让学生“发表自己的看法”是讨论法的关键所在，也是与谈话法中师生一问一答，在教师指导下引向某一确定结论的区别所在。

    （4）这段话中的“相互学习”，是指讨论中应主要是学生之间面对面的交谈，相互倾听、相互提问、解释、争辩，相互启发，从而达到互相学习的目的。这与谈话法中全体学生面向教师，几乎每个问题都由教师提出是不同的。