----编写校本教材《我爱脚下的这方热土》的点滴体会

    众所周知,初中学生的求知欲强，形象思维比较发达，逻辑思维能力较弱，对具体形象的事物或是和他们生活环境比较接近的内容感兴趣，而对理论性、概念性较强的内容不易接受。所以在选择研究性课题时我确定了“联系家乡实际进行历史研究性学习”。在编写教材《我爱脚下的这方热土》时，我从以下几个方面入手：

    一．学习与现实和个人密切相关的历史，让历史走进学生的生活。

    历史学习从学生的身边入手,真实而亲切。贴近生活、贴近现实社会的历史教育才能激发学生自主探究的热情和学习愿望。了解家乡的历史能让他们感到历史的真实,感到学习历史是有用的，了解家乡的历史可以拉近历史与现实的距离。所以在编写教材时我精心选择能够代表镇江历史发展阶段特征的插图，让史实说话，引导学生与家乡的历史交流对话。我在编写教材时选择能体现镇江特色的史实，创设生动鲜活的历史学习情境，使学生自然融入到与家乡历史交流对话的氛围之中。例如：了解“西津古渡街”的历史来回顾古镇江的繁华，了解“引资大道”、“城市客厅”、“珍珠项链”“南徐路生态大道”、“南门高架桥”等标志性的工程的建成，来体味新兴开放中的镇江的勃勃生机。也增加了校本教材的可信度,保证了校本教材的科学性。

    二．将学习对象考虑进去，减轻难度，减少学术性增加可读性。

    针对学生的实际，