我从事中学历史教学近四十年，可以说这一辈子都是站在讲台上给中学生讲授历史课渡过的。由于长期的历史教学过程，这就形成了我的历史教学观。

    回想刚走出师范大学校门的几年，在教学中，那只是遵循大学所学的《中学历史教学法》的准则，照本宣科地向学生讲述中学历史课本。奇怪的事，在讲课中总是夸夸其谈，甚至有时不知不觉地把大学的内容也随之而讲，而教科书上有的重要内容又没有讲到，这就成了脱离中学实际。当时我总认为中学历史课本太简单，更没有认真地考虑中学生的水平及接受能力。

    但经过一段时间的教学实践；我终于把中学历史教学的原则性与灵活性溶合起来。从学生基础，实际出发，考虑学生的理解和接受能力，突出重点，讲清难点，理清教材中的线索，把问题要点化。

    二、在长期的教学中，不断从感性提升到理性，使我树立了几种观点，它可是我教学的成熟结果，我改变不了，一直坚持。

    首先，重视史学新成就

    史学界在不断取得新的科研成果以及各种历史文物考古新发现，对这些我十分敏感。注意到并随时结合教学补充传授给学生，要以最新的科学知识教给学生，这样能把教材讲得更活、更有生命。这使我不断获得新的知识，不断提高了教学水平。

    第二、注重原始材料及史学文献资料

    原本的历史材料是最有学术参考价值的，它是历史学科、历史教学的源流。只要学生能接受的、理解的