在高中历史教学中,如何渗透研究性学习的内容,拓展学生知识面,调动学生的学习兴趣,培养其创新实践能力,是摆在每一位高中历史教师面前的重要课题。在实践中,我们结合新教材及高一年级学生特点,组织了丰富多彩的历史辩论活动,受到了学生的普通欢迎,收到了较好的教学效果。

　　一、总体设计

　　高一中国近现代史新教材为培养学生的创造性思维能力和实践能力,新增加了活动课内容。结合对新教材精神的研究和研究性学习的特点,着眼于改变传统的单纯传授历史知识的作法,我们组织的历史辩论活动的总体设计是:(1)推出系列辩题;(2)撰写辩文,开展课堂讨论;(3)组织历史辩论赛;(4)评选优秀辩词、颁奖并结集成册。

　　二、辩题的选定

　　历史辩题不仅要有一般辩题的可争辩性,还必须符合历史的原理规律。同样,论证辩题的材料也应是符合历史逻辑的分析和确凿的史实。历史新教材采用了许多最新史学观点,还介绍了若干史学界存有争论的问题,这就给历史辨论提供了可能性。经过认真研究,我们确定了几个辩题,如辛亥革命是成功还是失败;洋务运动利大于弊还是弊大于利;太平天国运动是否单纯的旧式的农民运动等。在选定辩题后,我们向学生推出了有关这些题目的书籍和史学论文,作为参考。在指导学生撰写辩词的过程中,通过多种形式,帮助、指导学生去搜集、整理、运用、归纳史料,要求学生必须用详实的历史事实去论证历史的观点。如对辩题“太平天国是否单纯的旧式农民运动”,我们首先帮助学生搞清楚什么是旧式农民运动,然后将所提供的参考史料,与学生一起分析、讨论,让学生从中选择,进行归纳。在教师的指导下,学生根据参考书目到图书馆、互联网上进一步