实施新课程标准，教师应着眼于发展学生的智力、开发学生的潜能、培养学生的创新意识和实践能力，设计课堂、展示教学内容、组织教学活动。教学过程要体现师生互动，让学生广泛参与，让学生充分感知和体验，让学生在活动中、在研究和探讨知识的发生、演变、形成过程中，在师生交流、生生交流中，在动手操作中，在自我思考、分析、判断、综合中，潜移默化地获得知识、提高能力、发展智力、体验情感。在“甘肃省第二期基础教育新课程骨干培训者培训班”分科培训中，湖北宜昌第六中学的王英姿老师就上了这样一堂具有示范意义的榜样课。

    课前承担这次历史课培训任务的姬秉新教授向大家简单介绍了王老师，王老师便开课了。她先给同学们分发了事先准备好的竹签，这时我就有些不解，上历史课用竹签干啥？发完竹签后，她并没有急于告诉同学们今天要学习的内容，而是跟同学随意聊了起来。“同学们，黄河就在你的身边，你能给大家讲述一个有关黄河的故事或者朗诵一首赞美它的诗吗？”同学们左顾右盼、窃窃私语，自发地开始了交流，沉寂的课堂顿时有了生机。有些同学跃跃欲试地举起了手，王老师叫起了一个女同学，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 这个女同学带着浓厚的感*彩非常自信地朗诵了起来。还未等这位同学落座，就有许多同学举起了手。一首诗歌一个故事，同学们非常活跃，王老师看到同学们已进入了状态，和自己陌生的距离感基本消除，便提出了与本节课相关的问题，“祖冲之、郦道元、贾思勰这三人当中你最熟悉的是哪一位？”“祖冲之。” 同学们异口同声地回答。“你最熟悉他的什么成就？”“圆周率。” 又是异口同声。“那你知道他是怎样研究圆周率的吗？” 同学们不语了，睁大眼睛凝视着王老师，这时王老师才娓娓道来：“祖冲之是我国