内容提要: 历史被冷落,历史教学也因此陷入危机,作为一名历史教师,任凭怎样麻木,也不能不被这样的现实所触动。一份调查问卷揭示了目前历史教学存在的具体问题，本文就是针对这些问题，通过一个教学案例阐释学科渗透在解决具体问题的同时，给历史教学带来的巨大生机。
 
  关键词: 素质教育  学科渗透  单科教学  发散性思维  学科综合化
 
　　世纪之交，我国教育发展面临着前所未有的机遇和挑战：无论是实施“科教兴国”的战略,还是科技、经济的迅速发展,都对教育提出巨大的需求。必须承认，我国的传统教育对国家经济、社会、文化的发展是有重要贡献的。然而，只有敢于面对问题，我们才能进步，才能跟上时代发展的步伐。目前在基础教育界已形成了共识，素质教育势在必行，实施素质教育的主渠道是课堂教学。那么,在历史教学中如何聚焦课堂，贯彻素质教育的理念呢?笔者认为在历史教学中进行学科渗透，实现学科综合化，不仅能满足素质教育的需要，也符合新世纪对复合型人才的呼唤。

　　一 历史教学的现状

　　教育要以人为本，以学生的发展为导向，这是新时期对教育提出的要求。为迎合时代的发展，作为一名奋斗在教学第一线的历史教师，当然要唱响时代的主旋律。既然要以人为本，以学生的发展需要为导向，那么学生的需要到底是什么？

　　为回答这个问题，近日笔者设计了一份问卷，对两个班的一百位同学进行了调查。第一个问题是：“你认为目前的历史课存在哪些问题？”其中78％的同学回答：“上课的内容仅限于课本，枯燥乏味！”“课堂