说明：在《行动研究在历史教学中的构建与运用》一文中，其中涉及案例（或个案）研究，下面是一种案例的格式，供大家参考。

    由于目前我们的教学是班级集体授课制，所教学生较多，教师很难细致深入地了解学生在学习过程中的困惑与不解，作为一个行动研究者，有这个责任从一个典型事例去分析教学中普遍存在的问题，从而促进教师对自己的教学行为进行系统反思，继而改进教学，最终使学生的学习行为发生良性变化。

个案分析：                 化解张英同学对历史学习的恐惧

一、问题的发现

    每次考试后，整个年级进行成绩统计，文科班三（8）班张英同学不是第一名就是第二名，其他各科都在中上，数学成绩遥遥领先，但历史成绩总是在班级平均分左右，很多时候是65-68分左右。针对我们学校“抓两头，促中间”的教学思路，她的奋斗目标是考重点，但历史成绩过低对她不利，仔细回忆，她上课非常专心，能积极举手回答问题，那到底是什么原因呢？

二、问题的症结：解读张英

    一次月考后，班级平均分65.6分，她的历史成绩只有66分，于是找她谈了一谈。

  师：其他科目成绩都不错，为什么历史成绩