计算机辅助教学是现代教育技术的重要组成部分。其发展曾受到著名心理学家斯金纳所倡导的程序教学思想的影响，它的实践又反过来推动理论的深入和发展。如今，教育技术方面的一些重要理论和方法，如"建构主义"的学习理论、"教学设计"的方法，都同计算机辅助教学在理论与实践两方面关系密切。可以说，计算机辅助教学在很大程度上推动着现代教育技术理论的发展。

　　多媒体计算机辅助教学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，集各类媒体优势于一身。其在教学上的特点是显而易见的：信息显示方便、快捷，表现方式形象、自然，丰富多样；交互方式更加自然、方便；容易实现寓教于乐；有助于一些新的学习模式的实现（探索式学习模式）。由此可见，作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师教育功能，因此是促进教改的重要手段，是实施素质教育的有效途径。

　　 计算机之所以能在教学中起到这样的积极作用，一方面是由于计算机本身具有的功能，另一方面是由于教师事先编好的具有各种功能的课件，计算机只是执行这些功能，而当前中学历史学科知识点高度浓缩、头绪繁多、过程复杂、时空交错，历史课堂教学面目焕然一新将开端于现代媒体教学。下面笔者就结合制作反映我国古代文学精神源泉--《文学》的多媒体课件来略谈多媒体计算机辅助教学在历史课堂教学中的应用：

　　1．直觉感受，激趣引入；

　　心理学、传播学、信息论的研究结果表示：学习过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率与记忆，也就是说，通过多种媒体可以增进信息传输的时效性。这时的学习使学生有身临其境的感觉，图、文、声同时刺激大脑神经，使学习效果更好、更快、更扎实。人类的