一、教师转变和调整教学方式。

    长期以来，我国历史教师普遍采用以灌注知识为基本特征的历史教学方式，与此相对应，学生就采用以被动接受、死记硬背为基本特征的历史学习方式。要转变学生的历史学习方式，历史教师必须首先转变自己的历史教学方式。正如历史学习方式是多因素的有机集合体一样，历史教学方式也是在一定的历史教育观指导下、经长期积淀形成的历史教学程序、形式、方法、习惯和艺术等的有机集合体。因此，转变历史教学方式应从以下方面努力：首先，树立民主平等的师生观。历史教师要从“师道尊严”的传统观念的束缚下解放出来，正确认识和处理与学生的关系，建立民主型的师生关系，将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者，让历史教学课堂（包括小课堂和大课堂）充满民主和谐的气氛。其次，树立新的历史教育观念。历史课程标准和据此编写的历史教材体现了很多新的教学理念，历史教师应认真学习和领会这些新的理念，并用以指导教学。改革历史教学，观念必须先行。再次，改变教师为主、一讲到底的教学策略，让学生成为历史学习的真正主人。当前，历史教师一方面应加强对学生读书（首先是阅读历史教材）的指导，另一方面，一定要按历史教学大纲（试用修订版）和历史课程标准（实验稿）的要求，从本校实际出发，组织和开展综合性的实践性的历史学习活动，通过故事会、讲演会、辩论会等活动，让学生的嘴动起来；通过仿制文物、出版历史板报等活动，让学生的手动起来；通过参观考察、走访等活动让学生的脚动起来。而在所有的活动中，都要让学生的创造思维活跃起来。一句话，要真正让学生自己学习历史，而不是让他们等待老师来灌注历史。最后，改革历史教学评价方式。对历史教师来说，既要评价学生的学，更要