为体现历史学科的素质教育，在历史学科教学中，我注意唤起学生的主体意识，注意开发学生的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地学习。为此，在教学中尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生动脑、动口，整堂课自始至终、主动积极地参与到探索新知过程中去。

    一、创设情境，激发学生的参与动机。

    动机是指激励人们活动的内在动因和力量。所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中我尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，点燃学生的思维火花，从而产生参与探究的动机。

    1．以旧带新、沟通引趣。

    在新旧知识的连接点上，提出启发性、思想性强的问题，使学生感到新知有源，激发了学生尝试探索新知识的欲望。例如教学到宋代史时，启发学生思考：前面我们学习了“汉朝”、“唐朝”，都是先谈某朝代建立政权的原因、经过；接着谈及如何巩固政权的措施；最后阐述这个朝代的文艺科技取得成就。试问，现在我们又要学习连接上一个朝代的“宋朝”，同学们能否也依照学习过的知识规律去解决宋朝这朝代涉及的内容呢？在学生“宋朝”这新命题有了整体概念（印象）后，根据课程内容和课的安排，我用三个课时指导学生“从夺权经过——固权措施——科技文化”开展探索新知的活动。

    2．揭示矛盾，设疑生趣。

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