21世纪人类社会的发展趋势向我们展示的，是一个充满着创新需求的发展环境。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。在这样的时代背景下，一个民族、一个国家的生存与兴旺比以往任何时候都取决于人的素质高低。而人的素质的培养又与教育密切相关。因此，深化教育改革，全面推进素质教育，成为实施科教兴国的战略、培养建设中国特色社会主义人才的迫切需要。
    历史教育是素质教育的重要组成部分。在走向知识经济的时代，创新能力的培养越来越成为素质教育的主导倾向。通过历史知识的学习对学生进行情感、态度、价值观和创新思维的培养，是对历史教育所提出的新课题，也成为历史教育所要承担的重要职能。历史教育与其它学科比较，有自己的独特之处。作为基础教育的中学历史课堂，如何适应时代要求，培养学生的创新性思维，推进素质教育呢？笔者认为，教育活动是通教师与学生的教学双边活动展开的，教育活动的主要承受者就是教师与学生，所以构建现代符合教育规律与时代需求的课堂新型教学关系是达到这一目的的关键。那么，中学历史课堂中新型的教与学关系应该如何构建呢？
    一.教师观念的转变是关键
    教师在教育过程中应有什么样的地位，发挥什么作用，这个问题一直是教育界存在很大争论的问题，同时也是中学历史课堂教学研究的重要课题。传统观点认为：教师应该成为教学过程的主体。赫尔巴特就形象地把人的自然本性比作为一只大船，若要经得起一切风浪的变化，只能等舵手去按照环境指导它的航程，指挥它达到目的地。对于学生来说，教师就起到了这种舵手