p; 在中国古代史上，范蠡辛苦辅佐越王勾践二十年，可当他帮助勾践灭吴国、雪会嵇之耻后，却拒绝与越王共享富贵，而是泛海经商。后来又拒绝了齐国送给他的丞相令一职，在他经商的十九年内，曾三掷千金、散给穷苦的人。这种淡薄名利、洒脱的人生态度使后人在羡慕他的同时，又深深领略到这位陶朱公的人格美。此外，历史上还有许多类似的人物，如介子推宁愿被烧死也不愿做官的超脱；毛泽东在指挥三大战役时“运筹帷幄之间，决胜于千里之外”的境界，所有这些，都向我们展示了这些历史人物的性格洒脱之美。
三、坚毅之美
在世界史上，有两位影响极大的人物，也是中学历史教学中的重点人物，即英国首相丘吉尔和美国总统罗斯福。一九四○年夏，当法西斯德国横扫欧洲大陆后，又发动了“海狮计划”，对英国尤其是对伦敦进行狂轰滥炸，使伦敦几乎成为一片废墟。丘吉尔没有被德国凶猛攻势所吓倒，而是这样说：“我们的目的是什么？我们可以用一个词来答复：胜利——不惜一切代价去争取胜利；无论道路多么遥远和艰难，也要去争取胜利；无论多么恐惧，也要去争取胜利。”丘吉尔的这番讲话，特别是这种与法西斯坚决斗争到底的精神为赢得最后的胜利给英国人乃至全世界以极大的勇气和信心。
在讲到“美国新政”时，我们可以介绍罗斯福。这位坐在轮椅上的人，后来成为美国历史上惟一的连任四届的总统，也是最受美国人民和世界人民尊敬的总统之一。当一九二九年大危机、大恐慌席卷美国时，让我们听听这位总统的声音吧：“我们唯一值得恐惧的是恐惧本身——会使我们由后退转向前进的努力，陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕。”总统先生镇静的话语和乐观的笑容抚慰了美国人民的心灵。正是在这一精神的鼓舞下，美国人民度过了那一段艰难的时光。
在平时的教学中，如果我们注重利用历史人物进行美感教育，不仅可以丰富我们的教学内容，增强历史教学的趣味性，还能将这些活生生的人物展现在学生面前，让学生感受他们性格的魅力，并以此为榜样，不断完善自己的品性，使素质教育在中学历史教学得以真正实现。
注：①②选自《史记 • 项羽本纪》 ③选自上海人民出版社 《中国近代爱国者的故事》
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