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如何“网住”学生的心——对高中历史网络课设计的反思 |
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目前，在高中历史教学实践中，人们已越来越重视计算机网络资源功能的开发与利用。设计合理高效的历史网络课，实现计算机技术与历史课堂教学的整合成为当前我们高中历史教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋。信息技术与学科整合的实质就是用信息技术支持课堂教学的根本性变革，使“教”与“学”趋于一致。整合的思想是以整体的、联系的、发展的、变化的观点，去分析、研究、解决学科教学中现存的问题，实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，为解决过去在学科教学中面向全体学生、因材施教、师生互动等问题创造新的途径。但是在设计历史网络课的过程，很多高中历史教育者存在着一些误区。很多人在设计的时候，只是简单地将教材中知识机械地搬到网页上，其实这种所谓的网络课是一种失败，学生在这种课堂上是达不到网络教学目的。我认为要设计出好的历史网络课，用网络课“网住“学生的心，应该抓住以下几个重要的环节。
选好上课课题。网络课固然有很多的优点，它可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面等等,但并不是说所有的高中历史内容都适合设计成网络课的形式。笔者认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计历史教学：
一、信息量较大的内容。这类内容是很适合设计成网络课的，因为网络课一个很大的优点就是容量非常大。对于那些知识容量大的内容，用传统的历史教学模式是很难在四十五分钟内完成教学任务的，即使勉强完成了，效果往往也不是很理想，但利用网络我们就可以较好地完成。比如说我在上《中国近现代史》上册《中华民国的成立》这节内容是就设计成了网络课形式。这节内容是典型的大容量课，在以往的教学中，一般都
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