--“你如何评价辛亥革命”的设计与实践

摘要：充分利用网络技术、信息技术、多媒体技术开展历史研究性学习；发动、指导学生参与课件的制作和修改；调动学生学习的积极性、主动性；在网络课件支持下开展主题辩论；总结经验、交流成果。

“网络课件”支持下的辩论式历史活动课不仅是一种学习方式和课程形态，而且是一种课程构造模式，具有问题性、开放性、现实性、自主性和协作性等特征。就是把以信息技术为核心的现代技术运用到历史研究性学习中去，作为历史研究性学习的指导理论、认知工具、研究工具和展示工具，发挥新思想、新观念和新技术的优势，既是对优质教育资源的整合，又能促进历史研究性学习与现代化教育技术同步发展。

一、 活动课的设计

时间安排：7-10天

选题：只针对“辛亥革命”这一个历史事件

人员分工：设辩论主席1人，留下若干自由辩手后，

每班平均分成8组，指定或自主推荐负责人。

小组讨论：8个小组自由安排组内讨论时间，要有辩论记录；

每组自主推荐一名优秀选手参加班级辩论。

课堂辩论：主席主持，正、反方各4人参加辩论。指导教师负责组织专家、同学科老师组成评委对各位辩手、整个活动课进行综合评价和网络、信息技术的指导。

网页制作：针对本次活动课的主题制作相关的网页即“网络多媒体课件”。链接相关的资料，集合学生的成果，展示学生利用信息技术、网络技术、多媒体技术的综合素质。

论文撰写：通过每一个学生撰写的