【摘要】语言文字表达能力贯穿于中学历史学科的始终，培养学生的文字表达能力也是中学历史教学的重要任务。中学历史学科文字表达贵在准确无误，重在史论结合，妙在简明凝练，美在逻辑严密。

    在《高考考试说明》能力要求四大类十小条中，把“文字表达”列为一大类，可见文字表达能力的重要性。在近年高考中，对这一能力的考查，已日趋明显，尤其是1988年成文型材料解析题的推出，把历史学科能力提高到了一个新的高度。其实，语言文字表达能力是贯穿于历史学科始终的。有人提出：“历史学科语言文字表达能力与历史思维能力同为历史学科能力的支柱。［1］我非常赞同这一观点。那么，中学历史学科文字表达具有哪些特点?我们应该怎样培养学生的文字表达能力呢?笔者结合自己的教学实践谈谈一孔之见，以期求教于同仁。

    一、中学历史学科文字表达贵在准确无误

    历史是指人类过去活动的客观存在。因此，客观性是历史学科的生命，其文字表达也就必须准确无误。历史学科文字表达与文学语言不同，文学语言允许想像和夸张，例如，“白发三千丈”，“轻舟已过万重山”等等，这些在文学园地里千古传颂的绝妙佳句，在历史学科文字表达上是不能出现的。对历史过程的讲述，对历史事实的描绘，必须做到语言确切，用词严谨。如秦灭六国之前，嬴政是战国时期秦国的国君，就必须以“秦王”相称；秦灭六国统一中国后，嬴政称帝，秦朝的历史从此开始，这时方可以“秦始皇”相称。“秦王”和“秦始皇”“秦国”和“秦朝”，仅一字之差，但如果颠倒了时序，前后混用，或者模棱两可，闪烁其词，都是科学性的错误。又如，辛亥革命