当今,改革和发展教育成为世界各国参与国际竞争的首要战略对策。而我国的基础教育的现状已跟不上国外教学改革的步伐，两者的差距日趋扩大。压力迫使我们必须改革基础教育，由“应试教育” 转向“素质教育”，课程改革则成为基础教育改革的核心环节，它直接关系到科教兴国战略的实施。正因如此，下文就历史课程改革的难点，谈谈自己的一点看法。

    改革的难点主要是中学现状与课程改革之间的矛盾。

    第一、课程管理体制与课程改革的矛盾。长期以来，我国实现高度集中统一的课程管理体制，课程统的过死，缺乏弹性。因此在课程改革中就必须进一步放宽国家对课程管理的权限，制订历史课程标准时应增加弹性，为教材编写提供较大的回旋余地；在教材编写时，压缩国家课程的比重，增加选修课的比重，为地方、为学校因地制宜、灵活地安排教学提供空间；同时减轻教师的负担，并创造条件鼓励教师开发校本课程；还要减轻学生的负担、扩大学生自主权，使学生能够根据自身情况，独立的、不受干扰地选择课程。

    第二、评价体系与课程改革的矛盾。课程评价在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，课程改革需要评价体系的改革来配套，而评价体系的改革却受到社会条件和思想观念的制约难以较快进行，现行高考制度改革的滞后性严重制约了课程改革的深入进行。因此要保证课程改革深入进行和成功，就必须建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师进取和推动课程不但完善的评价体系。如：取消高考考试说明代以课程标准；建立多层次的高校录取机制（如历史学科可对在撰写历史论文、制作历史多媒体课件、考古和文物发现、口碑史学的搜集方面有突出成