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浅谈多媒体课件在历史教学中的应用 |
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可以进行个体学习也可以与同学协作学习，对培养学生学习主动性和互助精神很有帮助。
三、可以拉近学生与历史事件的距离。
《拉丁美洲的独立》一节涉及大量的内容和地图。为了动态展示独立的进程，在这个课件中，笔者反复研究教案，将大量文字内容转换成条理清晰的图表，并且利用多媒体技术精心地设计一些动态地图，进行动态演示，将知识形象直观地展现出来。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲，使教与学成为有机整体。通过这一设计，使书本上的死文字内容变活了，学生对知识点也产生了经久不忘的深刻印象。
从本质上讲，计算机辅助教学是一种新型的教学方式，其优点是多方面的，只要运用合理，一定会给课堂教学注入新的生机。当然，为了使多媒体课件得到更好的应用，在教学实践中还应该注意以下几个方面。
一、“不可替代性”。
研制一个多媒体课件要投入很多的时间和精力，所以在选择课件的内容上，一定要选择传统方式无法解决或很难解决，而且又能充分发挥多媒体课件优势的内容来做。否则，就没有必要花费精力去制作多媒体课件了。
二、注意掌握“度”。
多媒体课件在教学中所起的积极作用是肯定的，应提倡使用。但要讲究适度，并非越多越好。没有必要什么内容都使用多媒体课件，要根据内容合理安排。像一战一节，国际关系较难理解，就可以用多媒体课件来演示一下。而有的内容本来就是要培养学生抽象思维能力的，如果再用多媒体课件使它变得十分的直观就适得其反了。
三、强调它的“辅助性”。
尽管多媒体课件是教学中突破重点、解决难点的一种十分重要、有效的手段，但它只能是一种辅助手段。因为教育不仅仅是知识的传授，还包括道德、情感等方面的教育。如果忽视了它的“辅助性”，那么随着网络化趋势的进一步发展，学生完全可以在家里通过网络完成学业，学校就失去了存在的意义。而那样的教育肯定是片面的，也就无法培养出高素质的人才。
多媒体课件成为教师优化教学的一种手段，是我国教育现代化的标志之一，是一件好事，应该大力提倡。同时也应该看到在具体教学实践中一定要根据实际情况处理好各种关系，更好地发挥它的效能。
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