高三历史课。除了少部分课时用来讲授《中国古代史》（选修）的新课之外，更多课时是属于复习性质。如何提高复习课的质量，是历史科高考成败的关键。

    历史复习课有各种各样的方法，其中“专题复习法”不失为一种可行有效的方法，但由于篇幅的限制，课本对许多专题的表述是不详尽的。学生认识是零碎的、孤立的、分散的，缺乏一定的理论性和系统性。这种状态，远远不能适应当今高考的需要。所以。历史复习课的任务，就是加强系统性和理论性，把学生的知识和能力的水平提高到一个新的高度。我对这个专题的做法是：引进新材料，赋予新立意，提到新高度。

   1．引进新材料 这是为了拓宽学生的知识视野。所谓“新材料”，是指课本上没有的、各类历史复习资料及试题中罕见的历史材料。选择此类历史材料的标准，应该是具有一定代表性、系统性和理论性。由于“新”，故对学生有吸引力，提高了学生学习的兴趣和积极性。笔者在“历代王朝的衰亡”这个专题，引用了下列三组材料：

第一组：

 “格尔众庶，悉听朕言，非台小子敢行称乱，有夏多罪，天命殛之。”（《尚书·汤誓》）

  “项王谓其骑曰：‘此天之亡我，非战之罪也’。”（司马迁《史记·项羽本纪》）

  “亮之器能政理，抑亦管萧之亚匹也。故使功业陵迟，大义不及耶？盖天命有归，不可以智力争也。”（陈寿：《三国志·诸葛亮传》）

  “呜乎！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”（欧阳修：《新五代史·伶官传》序）

第二组：

  “汉高溺爱于