塑造一个良好的形象的，在历史教学过程就能把历史教活，把历史事件、人物活生生地再现在学生的面前，激发学生学习的兴趣，影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和良好的品德打下基础，而且能强化思维力度，提高记忆效果，也就能使历史教学取得事半功倍的效果。

    首先，注重教学语言的良好形象．课堂教学语言是必不可少的，通过语言，教师才能表达自己的思想，并把知识传授给学生。无论历史事物发生的多么生动，缺少语言的会形会色的表达，都是难以引起学生的兴趣．所以再现历史必须借助良好而又形象的语言来完成。教师要通过具体形象的语言，给学生呼之欲出的人物形象和生动再现的历史事件，这样学生才能真切地感受到美、欣赏美。

　　其次，注重直观教具的形象塑造。历史知识的获得不完全依赖于课本，有时候，教师依照要传授的知识应用一两件教具，如插图、挂图、画片、实物等，可以达到学生将学到的知识升华的作用。因为无论想象力多么的丰富，没有客观的实物作借鉴，就如“众人摸象”般毫无定论，得到的认识也是不全面的．因此，教学中注重良好形象的教具的应用，就会更能说明问题．

    再次，借助现代化电教手段塑造良好形。 历史教材中的许多事件，学生们在初中教材或课外读物中大都已接触过，如果再重复叙述，必然导致学生反应冷淡。如果利用电教媒体，把这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。就会给学生耳目一新的感受，起到较强的示范导行作用。

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