|
|
|
 |
“传统与现代的统一”中学历史电教课教学设计 |
 |
|
|
历史作为一门涉猎面极广，研究内容十分丰富的综合性学科，是认识世界、改造世界的有力工具。但是，传统的历史教学则是基于口语、黑板、粉笔等媒体为基础的，带有浓厚 的"应试教育" 的色彩。随着光、声、电技术的迅速发展，人类社会进入电子化时代，越来越多的现代教育媒体如幻灯机、投影仪、放像机、多媒体 计算机等被广泛地运用在课堂上，冲破了 "以讲为主"的束缚，调动了学生的积极性， 让学生主动地参与教学活动，使得课堂充满了生机和活力，解决了"怎样教"、"怎样教好"和"怎样学"、"怎样学好"的技术问题。
作为第一线的历史教师，我经常运用现代教育媒体来激发学生的兴趣，加大信息容量，繁荣课堂教学，充分发挥电化教学的优势。下面，我就历史教学中如何合理运用电化教育手段来发展学生素质方面谈谈我的一些经验和体会，仅供参考。
一、运用电教媒体，创设问题情境，培养学生运用联系的方法认识历史的能力， 从而揭示出历史事情和历史现象的必然性
在历史的长河中，任何一个历史事件或现象的发生都不是偶然的，它必然会与其他的历史事件或现象存在着这样或那样的联系，这就要求学生要找出它们之间的内在联系,将一系列相关的历史事件或现象有机地串联起来，这样有助于提高学生从整体上认识问题、分析问题的能力， 从而更好地揭示出历史的发展性。
例如，教学中为了强化学生对中外史实的联系，我利
< 1 > < 2 > |
|
|
|
