合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。然而在课标思想指导下，在课题改的口号声中，许多教师在课堂中很自然地用起了合作学习方式。有的教师很自豪地说：＂我每节课都让学生合作学习。＂许多教师在评课时把课堂上有没有合作学习作为是否发挥学生主体作用，是否体现自主学习的标准。所以教学公开课，教学观摩课上总少不了合作学习这一主要环节。而许多教师流于形式的做法实在令人长叹不已。如今合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的合作形式，而是充分利用合作学习提高教学效率的合作学习理论和策略。
下面我谈谈自己对合作学习的几点思考与建议：
1、宁少勿滥，抓住契机。合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。
2、教给技巧，变换形式。学生合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。给每个小组成员一个职务如＂记录员＂＂汇报员＂＂检查员＂等。组建学习小组，教师就先根据学生的知识基础、兴趣爱好，学习能力，心理素质进行评定，然后搭配成若干异质学习小组，还应尊重学生自愿原则，由1人任小组长，小组长一般是组织能力强，锭于助人，有一定的合作创新意识，口头
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