我们在生活中，经常可以看到有这样的人：对于别人提出的观点和看法，他们总喜欢抬抬杠，挑挑刺，提出和别人不一样的见解。你说是向东，他偏说是往西；你说是上天，他却说是入地。我们习惯上称他们的这种举动为“唱反调”。

    对于喜欢唱反调的人，绝大多数的人在心里是不喜欢的，认为他们不过是逞口舌之利，强词夺理，想通过唱反调这样一种方式来哗众取宠，吸引别人的注意罢了，因而对他们多持一种轻视和贬低的态度。但是如果我们换一个角度，换一种眼光来看的话，在“唱反调”里是否也包含有我们目前在实施课程改革、推行新课标的过程中所积极倡导的创新的成分呢？不是吗？敢于唱反调，至少表明唱反调者有自己独立的思考和见解，他不迷信书本，不迷信权威，能够从不同的角度思考问题，敢想敢说。这不正是值得我们肯定和褒扬的吗？

    因为有了对唱反调的这种全新的理解和认识，故而在平时的历史教学中，如果我们能积极倡导学生唱反调，鼓励学生提出自己的新观点、新看法。如此一来，学生的思维就活跃了，学习兴趣就浓厚了，课堂气氛也就出来了。通过实践，我认为在历史教学中，倡导学生唱反调至少有以下两方面的显著功效：

    一．能够极大的激发学生学习历史的兴趣。

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，如果学生的学习兴趣被调动起来，那么其学习积极性将空前高涨，学习效果也将是事半功倍。历史这门学科，所涉及的内容离学生的实际生活相隔久远，而且还有不少的内容需要学生去识记，故而很多学生对学习历史并没有多大的兴趣。能否调动学生学生学习历史的兴趣，就