二．有利于培养学生的创新思维。

    “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的使命。是祖国发展前途之所系。如何在历史学科教学中渗透创新能力的培养?唱反调不失为一种好办法。唱反调本身要求的就是提出与常人不一样的看法与观点，要唱反调，就必须要与众不同，要创新。学生唱反调的过程，实际上就是一个不断训练创新思维品质的过程。在历史教学中，我们要激励学生标新立异，大唱反调，使学生不惟书、不惟师，不依常规，大胆打破传统思维定势，提出自己独到的见解。比如在讲到“郑和下西洋”这一内容时，教材中对郑和下西洋是一片赞美之词，又是称其为“航海业上的壮举”，又是说“促进了和亚非国家的友好关系”，硬是一点毛病没有，而有的老师在教到这里时，却另辟蹊径，让学生思考、探讨郑和下西洋对明朝经济的发展起到了多少推动作用。鼓励学生从新的角度来看待和审视历史事件和历史人物，结果学生在经过讨论和争辩之后，得出了郑和下西洋不仅没有推动明朝经济的发展，反而由于航海的巨大开支，加重了老百姓的负担，并且更加使得中国的封建统治者们自以为中国是天朝大国，更加不可一世，从而不能够虚心向别人学习，导致了以后中国的不断落伍。既让学生耳目一新，又学到了全面看待和分析历史的思想和方法。

    唱反调能促进历史教学，但我们在积极倡导学生唱反调的同时，也要坚持实事求是的原则，采取严谨科学的态度，避免走极端，避免走误区：历史是一门很严肃的社会科学，很多的东西是经过时间的考验的，是有定论的，所以我们在教学中，切不可对一切人、一切事都来唱唱反调，甚至为求与众不同，为求标新立异而提出一些“奇论”、“怪论”，似乎“语不惊人死不休”，这样就违背了实事求是的唯物主义基本历史观，就会陷入“伪创新”的泥潭。所以，教师在课堂上倡导学生唱反调的时候，一定要把握好度，不可走极端，不可为求课堂热闹，而对学生所唱反调一味叫好，还一概冠之以创新的美名。比如在讲述台湾问题时，对于目前“台独”倾向，我们要高度警惕，学生中很可能会有一些片面、不当甚至错误的观点，在讲到希特勒等历史罪人时，可能也有学生视其为心中偶像。对此，教师必须及时、明确地加以引导，绝不能听之任之，这既是对正在成长中的学生负责，也是师德规范的要求，也是国家利益之所在。当然，在引导学生树立正确认识的过程中，要注意教学的方式方法，不能生硬和专断，要以理服人。

    倡导唱反调，善用唱反调，我们就会开辟一片历史教学的新天地。