自从有了人的活动，这个世界就有了艺术的起源和兴起。在千百年的历史长河里，人类以他们无比的智慧和勇敢创造了令后人惊叹不已的艺术成就：青铜器、陶瓷、雕刻、壁画、书法……它们汇聚在一起，就构成了历史中最为神奇，最为壮观的艺术殿堂。在历史教学中，教师要引领学生走进这样一个艺术殿堂，去看造型雄伟，工艺精巧的青铜器；去听编钟奏出的华美乐章；去抚摩云岗石窟中的一个个雕像；去学写“飘若浮云，矫若惊龙”的的行草……让学生流连其间，他们会沉醉，他们会痴迷。无须太多的讲解，亦无须太多的分析，美的概念和影象就已经在这种人与艺术的交流中潜移默化地扎根于他们的头脑之中。

    三．诵读诗词歌赋，品味文学美

    文学史的教学，是历史教学中一个很重要的组成部分。一代代的文人墨客，恣意挥洒着自己的才情，留下无数的传世之作，成为供后世子孙享用的宝贵精神食粮。历史教学中，要对历史上优秀的文学作品，指导学生诵读，品味。特别是和重大历史事件、重要历史人物相关的文学作品，更应如此。让学生从历史中也读到文学的风韵，从文学中也收获对历史更深刻全面的认识。

    学曹操，不诵读他的《观沧海》、《龟虽寿》，难以了解一代枭雄的志向、抱负和博大情怀；学岳飞，不诵读其慷慨激昂之《满江红》，难明其赤诚报国之心；学谭嗣同，不吟哦其“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，难显其视死如归的豪迈之气。

    一首首诗词，一篇篇文章，一部部小说，用文学的形式，向我们展示着历史的美。

    四．探求发展之源，认识劳动美

     历史由谁创造？是人民。人民如何创造历史？靠劳动。恩格斯说：“劳动创造了人本身。”有了人，才有了人类社会，才有了历史，才有了社会的发展。人类社会走过的每一步，人类取得的每一项成果，都离不开劳动。无论是商周时期的青铜器，还是唐朝的唐三彩；无论是秦始皇陵的兵马俑，还是甘肃敦煌的莫高窟；无论是中国的万里长城，还是埃及的金字塔，无一不凝聚着广大劳动人民的辛劳和汗水，是劳动人民心血的结晶。在教学中，要让学生认识到，人类社会的发展，人类一切文明成果的取得，最终极的源头就是广大劳动人民的劳动。劳动创造了一切的美。从而使学生从内心里意识到劳动的伟大，劳动的光荣，劳动的巨大意义，从而树立正确的劳动观，并且从心底生发出愿以自己的劳动，为人类的发展去增添更多、更新的美的热望。

    总之，在历史课程中，蕴藏有极其丰富的可用于对学生进行审美情趣培养的资源，作为历史教师，要善于开发这种资源，利用这种资源。在历史教学中，给学生以美的享受，美的熏陶，引导学生发现美，欣赏美，让学生深切地感受到：原来历史是如此的美！