三、网络教学，让学生真正成为学习的主人
    美国华盛顿大学有这样一个条幅："我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做了，就理解了。"条幅概括了让学生参与教学活动，直接体验学习的重要作用。而实际教学中学生只听，只看，不做或不会做的现象极为严重。本校的一次"练功比武"课上的一个场面令我至今难忘。这节课的最后一个环节是教师预先在计算机上设好了选择题，让学生上台动手操作鼠标将正确答案拖到括号中。上台的这位学生左转右动鼠标，然而箭头就是不指向答案，最终还是由教师代劳完成了教学环节。教师良好愿望落空的同时，也使我深刻意识到，现代教育如何让学生参与进来，让学生真正成为学习的主人，已是教改急待解决的课题。
    网络教学给了我教改尝试的良机。据了解，现在的中学生相当一部分家庭都有电脑，只是因为部分学生不能将电脑的功能转化到学习中而被家长斥为"洪水猛兽"打入"冷宫"。将电脑从"冷宫"里解放出来发挥其本应发挥的作用，推动学习，提高能力，正是广大学生和家长所期盼的。我在网班中开展的"自制课件"活动满足了这种需求。首先，在计算机老师的支持下，利用计算机课进行一些实用技术的培训和指导，从做幻灯开始教学生怎样搜索、下载、粘贴、复制等实用技术。利用浏览课向学生推荐相关网站，开阔视野，比如"中学历史教学网"，"网业制作大宝库"等资源库。基础打好后，采取自愿报名，自由结合的方式，成立课件制作小组，每组4-5人。由学生在所学教材范围内自选课题。这样不仅给学生提供了自主学习、体验学习的机会，还培养了合作精神和动手能力。有时也允许两组选同一节内容制作课件，意在激励学生在竟争中努力创新，展示自我。实践证明，学生的动手潜能是高不可测的，他们制作的课件完全可以与教师制作的课件相媲美。尤其是那些平时所谓的"捣蛋鬼"，大都成了制作课件的"高手"。网络教学给了他们大显身手的机会，着实开始了他们的"闪光时期"。学生在活动中获取了知识，又在活动中使知识得到理解和升华。学生真正成为了学习的主人。
    四、开展网络教学，需要教师更新教学理念
    网络教学是一种新生事物，其发展速度异常迅猛，这就要求教师必须跟上时代的潮流，转变教育思想，更新教学理念。惟有教师教学理念的更新，才能用极大的热情去培养、挖掘、发展学生的创新能力和实践能力。
    随着现代化教学手段深入课堂，传统单一的教学模式已成为历史。是不是教学手段的先进就意味着教学理念更新了呢？笔者认为不能等同。如果将现代教学手段整和到历史教学课中的结果，依然是教师忙，学生听或看，这种整和仍然是不理想不完美的。因为，学生是学习的主体，学习过程中没有学生主观能动地参与，就不可能有真正意义上的学习。故而，教师要充分利用网络教学的优势解放学生的眼，解放学生的脑，解放学生的时间和空间，让学生成为学习活动的主人。否则无论多美好的教学设想和目的在学生的旁观中都是不能实现的。因此，面对网络教学，教师要改变已成定式的教学观念和习惯，注重教学民主，提供让学生大胆质疑、自主讨论的宽松环境。要由知识的传授者转变为课程的组织者，情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。只有这样，才能使自己不再是仅让学生学会知识的教书匠，而是学生学习的向导和顾问；同时，计算机也不再是教学的辅助工具，而是学生学习的工具。
    另外，网络教学还应注意课堂不能追求表面的热闹，更忌教师图省事撒手不管，让学生自行上网查阅资料。学生参与教学的方式应以积极的情感体验和深层次的思维及课件展示等为主，同时教师穿针引线的主导作用既要贯穿教学过程的始终又要恰到好处。"教师在教学活动中的作用，就似高速公路的引桥，不断将学生引向自己运行的学习高速公路，似剧团的导演，引导演员在舞台上唱主角。"这是洋思中学的教学理念，也是现代教育所追求的目标。
    教无定法，网络教学亦是如此。相信在敢于创新的开拓者面前，网络环境下的历史教学定会绽开更艳丽的改革之花，结出更丰硕的创新之果！

参考文章：
1、吕准能《构建高中历史教学的信息化平台》中小学教育教学网
2．张静《新一轮历史教程和社会课程改革的新理念》"历史教学" 2002.5.