不管是讲授中国历史还是世界历史，都要在教学过程中把反馈—矫正作为一个关键环节。在教学结构的安排上大至每一个单元，小至每一课时，都要安排反馈—矫正环节，这样及时评价，及时反馈，及时查漏补缺，一步一回头，不放过一个知识点，不让一个学生掉队。每一课时的教学，老师可以通过练习和观察学生不同的达标情况，采取不同措施进行矫正，特别是对那些学习上产生困难的学生提供及时的帮助和补救，不让他们带着困难走第二步，第三步，使他们一步一步地前进，从而有效地控制学生学习上的两极分化，保证大面积教学质量稳步提高。

    反馈越及时，信息交流越迅速，矫正越准确，教学效果也越好，因此及时有效的反馈—矫正是提高历史教学质量的关键措施。