刚进入初一的学生，在识记、归纳、分析、判断等方面的能力都比较差，时间、地点、人物、经过、结果、意义等诸多历史要素，纷繁复杂，千头万绪，千变万化，感到很不好记忆、理解、掌握，很容易感到枯燥乏味，对学习历史不感兴趣。因此在课堂教学中，要不断激发学生的学习兴趣，动之以情，晓之以理，饱含*地讲述每一堂课。

   《秦始皇统一六国》这一课内容多，知识容量大，如果不从激发学生兴趣下手，学生将会感到繁杂冗长，疲惫厌倦，索然无味。讲“长平之战”前可引入“完璧归赵”、“将相和”两个故事，学生在小学语文中学过，已知道蔺相如和廉颇这两个历史人物，现在要让他们在班上讲出来，肯定乐意高兴，由此激起他们的第一个兴奋点。

    “秦王扫*，虎视何雄哉！”秦朝的统一，结束诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。在这里可切入当今世界发展的主题“和平与发展”，全世界人民都渴望和平，不希望战争。各国人民希望统一，不要分裂。台湾宝岛自古以来是我们中国不可分割的一块领土，李登辉抛出的“两国论”，企图把台湾人民推向战争的深渊，这是不合民意的，中国人民决不会答应。我们要努力学习，强我中华，为祖国的统一大业作贡献。由此增强学生的历史责任感，激发他们的爱国热情。

    本课重点讲秦始皇巩固统一的措施 ：*方 面：建立中央集权统治——最高统治者称皇帝，在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫；在地方，推行郡县制度。经济方面：统一货币、度量衡。文化方面：统一文字。思想方面：焚书坑儒。民族关系方面：北击匈奴和修筑万里长城；开发越族地区。这五方面的内容较多，如果死板地讲述，学生觉得枯燥，需要一