【内容提要】   “合作学习”是指促进学生在异质小组中彼此互助、共同完成学习任务，并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。合作学习被誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”，目前在世界范围内被广泛使用。在国内，随着基础教育课程改革的实施，合作学习作为实现学生学习方式转变的着力点被广泛研究和使用。如何使合作学习不停留于形式，并提高其有效性，对于实现课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。笔者结合自身的教学实践，从合作学习的准备、实施和评价三个方面谈了在历史教学中应用合作学习的一些体会。
【关键词】  合作学习   历史教学  准备  实施  评价

“合作学习”是指促进学生在异质小组中彼此互助、共同完成学习任务，并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。合作学习被誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”，目前在世界范围内被广泛使用。在国内，随着基础教育课程改革的实施，合作学习作为实现学生学习方式转变的着力点被广泛研究和使用。如何使合作学习不停留于形式，并提高其有效性，对于实现课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈在历史教学中应用合作学习的一些体会，希望能求教于同仁。

一、合作学习的准备

1、耐心培养合作技能  学生在小学阶段缺乏合作学习的基础、独生子女较为普遍地缺乏与人沟通的能力等原因，决定了合作技能的形成需要循序渐进的过程。教师不可急于求成，在