【内容提要】 “合作学习”是指促进学生在异质小组中彼此互助、共同完成学习任务,并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。合作学习被誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”,目前在世界范围内被广泛使用。在国内,随着基础教育课程改革的实施,合作学习作为实现学生学习方式转变的着力点被广泛研究和使用。如何使合作学习不停留于形式,并提高其有效性,对于实现课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。笔者结合自身的教学实践,从合作学习的准备、实施和评价三个方面谈了在历史教学中应用合作学习的一些体会。
【关键词】 合作学习 历史教学 准备 实施 评价
“合作学习”是指促进学生在异质小组中彼此互助、共同完成学习任务,并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。合作学习被誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”,目前在世界范围内被广泛使用。在国内,随着基础教育课程改革的实施,合作学习作为实现学生学习方式转变的着力点被广泛研究和使用。如何使合作学习不停留于形式,并提高其有效性,对于实现课程理念、促进学生的可持续发展具有重要意义。下面笔者结合自身的教学实践,谈谈在历史教学中应用合作学习的一些体会,希望能求教于同仁。
一、合作学习的准备
1、耐心培养合作技能 学生在小学阶段缺乏合作学习的基础、独生子女较为普遍地缺乏与人沟通的能力等原因,决定了合作技能的形成需要循序渐进的过程。教师不可急于求成,在
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