“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的使命。
　　如何在历史学科教学中渗透创新能力的培养
　　我认为应该从培养创新意识、创新思维及创新精神三个方面做起。
　　1．鼓励发现问题，强化创新意识。
　　创新意识是指学生根据客观需要而产生的强烈的不安于现状、执意于创造要求的内在驱动力。它包括创造的意图、创造的动机、创造的欲望。创新意识是创新活动强有力的推动力，具备强烈的创新意识是创新能力形成的前提。
　　在历史教学中，教师要鼓励学生发现和提出问题。因为善于发现问题、提出问题，渴望解决问题，是创新意识的萌芽。我在历史课堂教学中，经常采用设疑导学法，从教材中发掘出有一定思考价值的知识内容，将其转化为问题情景，一方面引发学生探求的欲望和动机，另一方面有意识地培养学生养成勤思、善问的学习习惯，学会提出问题。鼓励发现问题，强化创新意识，这是培养创新能力的首要环节。
　　2．突破求同定势，开拓创新思维。
　　创新思维是指在客观需要的推动下以所获得的信息和已贮存的知识为基础，综合动用各种思维方式，克服思维定势，创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。创新思维的本质特征是突破，即突破已有的经验和知识的限制，突破求同思维定势，不因袭旧物，不蹈常习故。
　　(1)注重发展学生的求异思维。
　　求异思维实质上是一种创新思维，是从各个层面寻求答案的思维过程。开拓学生的创新思维重在发展求异思维。
　　在历史教