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网络时代整合课程的实践思考与评价洋务运动（2） |
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sp; 建一个网站，对于我这个网络信息技术的菜鸟，可是个前所未有的挑战，好像是不可能的任务。虽然多年来，我习惯于用Word备课，用Excel统计学生信息，用Powerpoint做课件，用Google搜素材，是“超级校友录”的班级管理员，也是本校第一个在k12是建立个人专辑的人，就算是比较现代的了，可是，低洼的英语水平成了吾辈深入研习网络信息技术的瓶颈。
细细一分析，以学科学习主题为内核，以课程整合为特质，并且必须考虑到网络平台的强烈的互动色彩，这样的网站，应该就是论坛性质的吧。
书到用时方恨少啊。情急之下，左一遍右一遍地翻阅每月必至的新帮手《信息技术教育》杂志。当读到《老张，我们爱你！》（载《信息技术教育》2003年第10期）一篇时，眼前一亮！“雷傲论坛”、“动网先锋论坛”，对，就是它了。于是，急匆匆找到学校的网管“富大虾”（该同志姓富，是我校的信息技术组长、校园网管理员，人称“大富”，我称他“富大虾”），强行要求他放下手里的现活，快快帮我建立校园网论坛。
于是，从午后到黄昏，时间慢慢过去，终于等来了一个令人兴奋的电话，富大虾告诉我，用的是“动网先锋”，已经链入校园网，急急的我，赶快打开网络，按图索骥，键入http://www.successway.com.cn\bbs，属于我们的网络园地终于建立起来了！富大虾封了我一个历史版块的管理员做，那我就给我们的园地起个名字吧，暂且先叫它“历史课程整合”，期待已久的论坛，终于开张啦！
于是，一夜之间，我开始发通知，贴小字报，写话题，并且抽空将过去指导学生做的比较得意的案例、自己写的指导研究性学习的文章有选择地贴将上去。当然，首要的是将本次研究性学习活动主题“认识洋务”的设计发上去，供大家参考。还有，作为历史课程整合的版主嘛，自然要给自己起一个比较有历史感的名字喽，就叫“曾经沧海”吧，这个名字可是表现了自己的“三爱主义”理想的，爱妻子，爱儿子（沧海是我家那小子的学名），爱历史。
过去也时常去各种各样的论坛、留言版，还一度闲逛过各大聊天室，而且一直用QQ交朋友的我，应该是比较知晓论坛维护ABC的。权利和责任是统一的嘛，作为提供给高中生学习、研究和交流的论坛，在将地址发布给同学们之前，担心还是有的，比如网络上的语言文明啦，是否会涉及敏感话题啦，遇到灌水怎么办等等，都是要和同学们反复强调的。于是我写了这样的第一篇帖子：
“八九不离十”！
三个班的同学注意啦！
本论坛业已开通，有空来看看，有兴趣的话，选个小题目，或在这个范围内自选个小课题。建立个小组，或在网上邀请同学虚拟建组。你的学名和小名都是父母或大人们过去起的，现在，你可以注册一个属于自己的个性十足的ID。不过，说话之前，一定要想到自己已经刷过牙了！还有，请不要灌水，那样会浪费你的时间，也会让人生厌。转贴也一要注明出处哟！
（注：新学期我代高一年级八、九、十班的历史课，人家关心我，总问我代哪些班，我一言以蔽之，“八九不离十”）
第二天历史课上，我纷纷将论坛地址公布给同学们，晚上回家打开电脑，进入论坛，发现已经有十多位同学先期抵达。同学们的ID就更有意思了，什么“笨驴子”、“踏雪无痕”、“鱼化石”，不一而足，蛮有趣的。发贴、跟贴、提建议，一片网络繁忙景象。记得在《信息技术教育》杂志上与蒋鸣和教授对话时，蒋教授告诫过我们，在开展“研究性学习”活动中，首要的不是“调动”学生，而是“吸引”学生参与。现在，我感觉找到了一种新的载体来吸引学生了，而学生的创意和青春活力也深深地吸引了我。
过去指导“研究性学习”，在课内外交替进行，基本是面对面的，已经形成了一套经验。如今，借助了网络平台，在指导建组和引导深入等方面，就面临困难。百般寻思之下，我作了这样的提议：
［建议］初评啦！！！
建议，“八九不离十”三个班的同学，从现在开始小竞赛。时间至21日止，22日网络机房中大家网上评选。
1、最佳上传班级。看看哪个班上传的有关本主题(认识洋务)的资料最有价值、最丰富、最权威和最受同学欢迎。
2、最佳上传之星。看看哪位网络高手上传的资料最有价值、最丰富、最权威和最受同学支持。
3、最佳主题。在“认识洋务”大主题下，选定最受同学欢迎和支持的小课题。
这样做的真实用意，在于引入竞争和激励机制，引导同学们围绕主题扎实做事。不信你进入我们的论坛 看看，发贴上传资料的数量迅猛递增，质量也越来越高，例如：
“浅评洋务运动对中国近代教育的影响”
“洋务运动：中国近代化的起点”
“自强·进取·抗争──洋务运动三十年”
“洋务运动与中国之最！！！！！”
“近代洋务企业”
“洋 务 运 动 图 片 资 料 [ 1 2 3 4 ]”
已经有50多个主题啦，自己进去慢慢看吧。很有成就感，心想，接下来一定要以网上公开评选的方法继续推动同学们的研究活动，比如最佳课题成果、最佳网上评论员等等。
至于建组嘛，经过一段时间的发动和网络运营，同学们积极性也高了许多，这两天各班课代表就开始张罗着整理各组的名单和主题呢。
必须提到，既然开辟的是围绕历史课程整合的历史学习论坛，当然会有许多同学提出“认识洋务”或课程整合主题以外的历史学习问题，这是个自由的空间嘛！作老师的，也要一一浏览一一作答呀。当然还有少量同学对这一活动没有什么兴趣，老师只好一一建议他们，或者可以选择其它比较合适的主题开展研究活动，或者邀请他们作评论员等等。总之，老师应当尽量考虑周全些。
我的思路也开始愈加清晰，预计网络教室的活动开展两课时，一次是评选、讨论和交流；一次是展示研究成果和讨论、答辩。第一课时前的准备，现在想来，包括建立网络论坛、上传资料、布置任务、建立小组、选题和交流，应该完成的差不多了。
因为论坛，我可没有少作学术上的准备，除了在网上大量浏览和下载相关资料以外，已经提前将新版的大学教材《中国近代史》、茅海建的《天朝的崩溃》、《近代的尺度》、《筹办夷务始末》的相关名篇等等或详或略地看过一遍。论战起来的时候，作老师的，可不能支支吾吾，总是答学生“我回去查查书”哟！
当然，第一课时前，务必要与网管联系，考察网络教室、熟悉发屏、网线连接等基本情况，同时，有网管在场，网络运行的稳定性也就有了保障，我心里也会有底啊！
好，我这就去找网管富大虾去，做下周上课的准备。
忽然想到，这个论坛，不再仅仅是进行历史课程整合的试验场了，更是师生间交流讨论的又一个平台了；不再仅仅是一种新的学习方式的尝试，更是侧重学习过程和随机讨论的一种学习思想的实践了。
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