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文科班的历史教学 |
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基本特征进行分类，一个教学时段解决一个问题。这一循环结束后参加“一模”。
第三轮是迎考冲剌。时间是最后两个月。安排教学计划时应注意三点：一是帮助学生回到书本，利用课堂教学时间将书本完整"读"一遍，查漏补缺；二是利用各种信息，进行针对性模拟训练；三是将学生反馈的疑难问题进行分析，安排具体课时进行讲解。这过程中学生要参加“二模”，经考前辅导最后参加高考。
文科班历史教学值得注意的几个问题是：
关于作业布置。课堂作业要少而精，一个阶段集中一种类型进行训练。布置作业除了题目以外，还要布置一些知识整合的作业，帮助学生形成良好的学习习惯。系统性的训练应安排在课堂上限时完成。
关于阶段性检测。检测要有计划性，试卷要符合当前的教学要求，切岂拿来主义。试题结构和难度跟高考接轨。每次考试都要进行分析，查找班级学生知识、能力上的欠缺。对于每个学生的分数曲线进行分析，每次考后都要找若干同学面批试卷，进行指导，充分体现“以导为主‘ 的原则。
关于题型讲解。题型讲解先是化整为零，在课堂教学和试卷讲评中应多加分析。在学生认知水平提高后要及时化零为整，进行专项讲解。要总结各种题型解题的规律性，对于层次划分、史论结合、叙述到位等进行详细指导。题型讲解应作为整个教学计划的重要一部分，这也是衡量一个教师业务能力高低的显性标准之一。
关于学生参与意识的培养。"以活见长"是通中教学的风格，"活"更应体现在学生的学习上。学生的个体差异决定了起始阶段学生的参与意识参差不齐。培养学生参与意识，一是明确要求；二是分阶段分层面进行推进，如学生参与知识整理，学生提出教学建议等。学生参与的一个显性标志是学生是否经常“问”问题，教师要鼓励一部分同学率先"问"问题。对于内向的同学，教师要主动问一些问题，打破其心理阻碍。
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