问题的提出

    新课标提出，要让初中学生“认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程”，有鉴于此，我在初中历史教学中探索设置了“故事时间”。初中阶段历史课与故事关系紧密，这个年龄段的学生还处于形象思维阶段，通过讲故事能有效地掌握基本的历史知识，并形成丰富的历史想象能力和正确的价值观。我在每节课专门设“故事时间”让学生走上讲台，尝试从“无主题故事”到“主题故事”，再到“主题故事结合个人观点的讨论”，乃至自己作小先生。整个过程以语言表达能力的培养为切入，渗透着对学生史料整理、综合判断等能力的培养与锻炼，为形成探究学习能力做好铺垫。

    这种教学方式符合初中教学目的，有利于学生掌握基本线索、了解重要历史史实。而“讲故事”要讲得好，讲得清楚，就必须把收集的资料进行整合，这本身就是一个梳理线索、处理史料的锻炼过程。而且，学生通过听故事、讲故事、分析故事，能养成历史思维习惯，使历史课走出“听”、“划”、“背”的误区，体会到自己是历史知识的体验者、质疑者、感悟者。

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    具体实践操作过程