实施历史学科创新教育旨在引导学生突破传统的思维方式和学习方式，激发学生学习历史的主动性和自觉性，培养学生的历史思维能力和历史学习的创新精神。为此，我在历史教学中既充分运用教材而又不拘泥于教材，抓紧课堂而又不局限于课堂。努力引导学生，将课堂历史学习与课外学习相联结；历史学科与其他学科相联结；课堂历史学习与学生的生活领域相联结。

一、历史学习的课堂内外联结

历史课堂教学是学生获取历史知识的主阵地。但是，随着科学技术的不断发展，各种涉及历史内容的课外读物不断增多，各种媒体传递的历史信息不断增加，学生课余活动也成为他们历史学习的第二课堂。我在历史教学中，努力打破两个课堂的思维界限，促使学生互通联想，即促使学生在课外活动或有关历史信息的接触中，联想到课堂内有关的历史学习内容；在课堂历史学习中联想到课外接触的有关知识。具体做法是：

（一）结合学生谈论的热点，因势利导，展开讨论。

例如，1998年底至1999年初，电视连续剧《还珠格格》上映，社会上一时出现了“还珠热”，到处街谈巷议，“还”剧主题歌盈耳，它更得到了中学生的喜欢。我便紧紧地抓住这个“热”，在历史课堂上以“还”剧为主题进行讨论：“你认为《还珠格格》一剧突出反映了什么主题思想？你能联系教材从经济、*方面说一说当时的历史背景吗？”问题提出以后，学生感到很新鲜，表现出格外的兴奋，讨论中还引起了一场小小的争论。

生甲：我认为“还”剧突出反映了一个“情”字。这个情是人情，冲击的是所谓的“神圣”；突出的是“自由”，冲击的是封建精神枷锁；要求的是平等，冲击的是森严的封建等级制度。

生乙：她说得对！因为剧中的小燕子多次说